黄丽彩

摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科，但低年级小学生缺乏逻辑思维能力，数学教师在课堂教学中对学生采用传统的封闭式教学方法，向学生单向灌输数学知识，往往難以取得较好的教学效果。为提升数学课堂教学质量，教师需要研究、掌握低年级学生思维特点，并且根据学生的思维特点来开展数学课堂教学。

关键词：小学数学教学;低年级;学生;课堂教学;质量;提升;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-330

数学，是构建人类科技文明大厦的基石。小学生必须学习、掌握数学知识和数学技能，必须发展自己的数学智能与数学思维，才能融入现代网络社会;才能为今后个人全面发展打下扎实的基础。因此，数学教师必须认真研究课堂教学艺术，必须不断提高课堂教学质量。

一、封闭式教学方法难以提升低年级数学课堂教学质量

要提升小学低年级数学课堂教学质量，首先需要关注低年级学生的思维特点。脑科学研究显示：低年级小学生大脑皮层面积较小、大脑皮层内部结构也较为简单，神经回路连接稀疏;因此，低年级小学生很难进行长时间的思考，很难认识事物之间的相互联系，以及符号背后的意义;所以，低年级小学生普遍缺乏逻辑思维能力。——另一方面，数学又是一门逻辑性非常强的学科（在最简单的加法算式“1+2=3”中，便包含着三个数字之间的逻辑关系）;在具有发达逻辑思维能力的数学教师眼中，小学数学教材内容极其简单，因此，教师在课堂教学中往往对学生采用封闭式教学方法，向学生单向灌输数学知识[1]。……