黄珊珊

摘要：当下小学美术课程的内容标准是由国家教育部制定的，其中主要的课堂资源与内容具有一定的导向性，所以给小学美术课堂资源选取留下了很大的拓展空间。小学美术教师对乡土资源进行有效的开发利用，在一定程度上可以推动美术教学的改革创新。美术自身来源于自然，利用乡土资源可以更好地诠释美术课程的整体内容和内涵。乡土资源从整体上来说是一种取之不尽、用之不竭的小学美术教学资源，可以有效整合某一地区的资源优势和教材中的教学内容，推动小学美术课程的整体性创新与改革，既贴近学生的生活，促使美术源于生活归于生活，又能让美术课堂大放异彩，吸引学生注意力与兴趣。

关键词：乡土资源;小学美术;运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-270

引言

新课程改革和素质教育的不断深化，对我国教育领域提出了全新的挑战。在此背景下，乡土资源的开发和利用成为现阶段教育领域亟待研讨的重要课题，受到教育教学工作者的广泛关注。那么，如何将乡土资源巧妙融入美术教学中？如何在关注乡土资源的前提下，使学生领略多元的美术文化？笔者结合实际情况阐述乡土资源在小学美术教学中的实践意义，并对其实践策略进行探讨，以期不断提高美术教学质量。

一、迎合学生兴趣，学习自然艺术

学生的兴趣是自然资源成功入小学美术课堂的重要因素之一，当下很多学生对于本土拥有的原生态资源不甚感兴趣，类似于京剧等原生态艺术，普遍不受小学生喜欢。……