向冬雪 聂亚玲

摘要：小学数学教师在引导学生学习数学时，应该丰富和发展自我的课程理念、教学方法和教学模式，让更多的学生懂得学习数学的乐趣，又能在先进的技术的帮助下，更好地突破自我的极限，让各自的数学学习能力都得到重大的提高。教师要把微课模式纳入到小学数学课中，集中力量和精力给学生讲解相关的问题和难题，让学生的数学学习能力和学习效率得到更大的突破。小学生同时要在教师的微课帮助下，大大提高本人的数学學习自信心。

关键词：小学数学;微课模式;使用方法;分析探讨;教学影响

小学生要保持一种热爱学习、热爱思考、热爱学习的状态，又能在良好的学习状态中，攻克更多的学习危机，让本人的数学学习能力得到更大的提高、发展和突破。小学数学教师要结合课程的需要，把更多的课程技术和课程资源融入到小学数学课上，并且能不断地引导学生、鼓励学生、支持学生，让学生克服自己的学习难题和学习压力，实现自身的更大提高、发展和突破。学生要懂得，数学课程中包含的知识点和难点，也是值得学生用心加以克服的。

一、小学数学教师要通过微课激发学生兴趣

小学生在学习数学知识时，存在着学习兴趣不足的问题。学生要面对着若干种抽象的、严谨的数学知识点。教师要让学生保持一种平和的学习心态，又能把学习难题和学习压力转化为学习动力和学习积极性。小学数学教师应该利用好不同的教学辅助技术，让学生得到更大的支持和指引，又能让学生的学习能力、学习积极性和学习动力实现更大的提高和超越。

例如，学生在学习折线统计图时，很多学生对于这部分的知识容易产生隔膜或者错误的认识。教师应该帮助学生化解自我的错误认识和错误思维，在学习数学时，能体验到数学学习的乐趣。教师可以通过微课来制作出相关的折线统计图的绘图模式，并且通过微课传递出折线统计图的实际使用模式和方法。教师应该让学生懂得：折线统计图的使用模式是非常广泛的，学生也可以将其使用到自己的生活中，又能在此同时，让学生化解自我的学习障碍，突破本人的学习局限性，实现本人的充足进步。

二、小学数学教师要通过微课攻克重难点问题

小学生在学习数学的过程中，面对着形形色色、或多或少的学习难题，这些学习问题的存在对于学生的自信心构成了一种制约。教师要让学生能及时地完成相关的学习任务，并且还能在完成学习任务的同时，及时地化解自我的学习问题和学习难题，感受到数学学习本身的乐趣和意义。小学数学教师在日常的课程中，无法更好地帮助学生消除学习难题和学习障碍。小学数学教师要通过微课，集中优势力量去帮助学生攻克学习难题。小学数学教师要利用微课去帮助学生，让学生能充分地克服自己的学习难题和学习局限性，让学生的学习能力得到更大的发展、提高和突破。

例如，学生在学习小数的除法时，面对着令人眼花缭乱的小数点（如0.94357÷0.3486），自己感到手忙脚乱，也不懂得小数除法的具体运算步骤。教师可以通过微课去点拨学生，让学生能化解自我的错误意识和错误理念，以更加积极的状态来开展好每一步的运算，由此学生的学习能力、学习积极性和学习效率才能实现更大程度的提高和突破。小学生同时可以在微课上完成教师布置的学习任务，让自己的能力得到提高。

三、小学数学教师要用微课传递正确的学习方法

授之以鱼，不如授之以渔。教师不能只把单个问题的解答模式传输给学生，而是要把正确的数学思维模式传递给学生，让学生在学习数学的同时，能品尝到学习数学的乐趣和意义。教师果真能通过微课把正确的学习学习模式传递给学生，也能让学生更好地完成日后的数学学习任务，还能让学生消除自我的隔膜感和懈怠感，并且在日后的学习中集中自己的时间和精力，化解学生的学习难题，让学生的数学学习之路更加畅通、便捷，还能让学生的数学学习能力得到更大的提高、发展和超越。

例如，小学数学教师在帮助学生学习简易方程的求解方法时，教师要通过微课，一步步地帮助学生，让学生懂得解方程的一般策略和模式，又能让学生懂得，在计算完方程的解后，可以将其纳入到方程之中，学生完成好一次检验，让自己可以求证出本人的运算结果是否是正确的、真实的。小学生应该具备强大的自我检查、自我洞悉和自我反思的能力，在具备了上述的能力，才能在数学学习的世界中，取得更大的进步、提高和超越。

总而言之，小学数学教师要把正确的教学思维模式和授课方法传递给学生，并且能让学生在学习数学的同时保持一种积极的、奋进的状态，并且能消除本人的更多的学习障碍和学习谬误，成长为一个更加出色的个体。小学数学教师要将微课视为自己的显著抓手，又能通过微课开创出更新的教学局面。教师要让更多的学生懂得：数学不仅仅是一门应试类的课程，同时也是一门非常重要的应用类的课程，无数的学生可以通过数学学习让自我的学思结合能力得到强化。

参考文献：

[1] 郝江宏.小学数学课堂教学中微课资源的应用[J].吉林教育，2017（26）.

[2] 汪青.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].小学科学，2017（04）.

[3] 司孟秋.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].学周刊a版，2013（13）：166.

湖南省常德市桃源县龙潭镇中学 向冬雪

湖南省常德市桃源县龙潭镇中学 聂亚玲