摘 要：自主探究学习的有效开展，能够促使学生在语文学习的过程中提高自主性、增强主体意识。在实际教学中，教师要注重结合学科教学内容的需要和学生学习的特点进行自主探究学习的引导，让学生具备探究的意识和学会探究方法。

关键词：小学语文;自主探究;培养策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）16-0072-02

引  言

小学语文教学中长期存在着以教师为中心，忽略学生的主体地位;注重教师讲解，轻学生自主探究;注重学科基础知识，轻视学生情感态度、价值观等问题。小学语文自主探究的学习方式，提倡尊重学生的主体性、主动性和创造性，能够满足学生的个性化、多元化需求[1]。自主是探究的前提和基础，而探究是自主的目标和方向。在自主探究教学中，教师要给予学生思考的空间。下面笔者针对学生自主探究的空间谈几点看法。

一、解放孩子心灵上自主探究的空间

人民教育家陶行知先生曾倡导“六大解放”，即解放孩子的双手，使他能干;解放孩子的嘴，使他能谈;解放孩子的空间，使他能接触社会、大自然……笔者认为，陶行知先生在这里提出的解放孩子的空间，也包含解放孩子心灵上自主探究的空间。

我们知道，传统的教学方法束缚了学生的思维，禁锢了学生心灵上的自由，而《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“学生是学习的主人。”这就要求教师改变传统观念，做生活的有心人，不仅关注学生课堂的表现，还要关注他们的思想、心理。