摘要：随着素质教育全面落实的背景下，小学道德与法治课程受到了极大的重视，为此，传统教学观和学生观，已经不能够满足当代教育发展的要求，所以教师需要提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，立足以学定教的原则上，积极开发与探索符合学生的教学方法，这样才能更好地提高课堂教学质量，促進学生综合素养的快速发展。鉴于此，本文基于小学道德与法治课程的多元化教法研究为题，通过以学定教，设计课堂目标;使用微课模式，促进学生主动学习;利用合作学习模式，加强学生实践能力的三个方面研究，希望能够整体化提升课堂的教学质量，促进学生的有效学习提升。

关键词：小学道德与法治;以学定教;微课模式;合作学习

良好的品德是健全人格的根基，是发展我国民族素质的重要内在构成要素，而小学道德与法治课程教学，则是发展学生道德素养、健全人格、法治意识、人文素养、良好习惯的重要学科之一，为此，本文基于小学道德与法治课程的多元化教法研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够更好地促进学生的有效学习质量提高，保证学生道德素养及法治意识的不断发展。

一、以学定教，设计课堂目标

在传统教学目标设计过程中，多数都是基于教师主观判断思维，设计不同难度的教学目标，这种目标设计上，很容易导致过高、过低目标的出现，假设，教师设计过高的目标，那么学生学习过程中有着一定的学习负担，一旦学生跟不上教师教学节奏，那么很容易打击学生学习自信心。过低的目标，无疑也在浪费师生课堂的宝贵时间。为此，只有建立以学定教的原则上，设计课堂目标，才能为高效课堂的建构，奠定坚实的教学基础。所以教师需要做好两个方面的工作，第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生客观学情上，设计符合学生最近发展区的目标，这样学生即有提高，也不会造成特别大的压力，从而将会为好课的产生奠定一个坚实基础。例如，在设计《花儿草儿真美丽》一课的内容上，1.了解基本的花草知识，知道怎样去爱护花草。2.从爱护花草做起，培养爱护环境的意识。3.通过观察，动手画的方式培养学生获取知识的能力。教学重点：通过出示图片，视频，学生画图介绍的方式帮助学生了解花草也是有生命的。教学难点：通过教师自己在校园种花的视频和分析课本插图中学生破坏花草的行为启迪学生树立爱护花草的意识。

二、使用微课模式，促进学生主动学习

信息技术高速发展的背景下，信息技术教学工具成为一线教师主要探索的教育方向，也是当代教师提高课堂教学质量的重要工具之一，而微课作为信息技术工具中代表之一，不仅有着短小精悍的特征，也具有多端储存、知识点聚焦、直观形象的特征表现，这对于教师而言，有效融合到小学道德与法治课程上，不仅大大优化传统课堂教学过程，提高课堂教学效率，也将更好地提高课堂教师教学的引导力。同时，对于学生而言，微课工具的教学表现，将会更好地激活学生学习的思维，保证学生学习过程的持久性，加强学生对课程知识的直观理解性，从而助力学生更好地获得课程知识。例如，在教学《可爱的动物》一课的内容上，为了更好地唤醒学生对动物的亲近和喜爱，教师可以借助互联网资源中收集相关的人类与不同小动物和谐相处的视频，以及一些趣味性很大的动物视频，然后通过微课视频的展示，使得学生观看不同的视频过程中，唤醒学生对动物的喜爱程度，这样在微课加持下，将会更好地助力教师顺利实现本课的教学目标。

三、利用合作学习模式，加强学生实践能力

合作学习模式是新课程改革以来的一种教学方式，是真正尊重学生学习主体，以教师为课堂引导的方式进行开展，这样教学过程中将会对学生的科学探究能力、自主学习能力、合作交流能力有着关键性推动作用，长久以往下，将会助力学生发展自己的综合学习能力和养成良好的学习习惯，所以教师应该重视合作学习模式的优势性，能够根据学生学习差异性和性格特点上，采取同组异质、分组同质的方式，进行班级的小组划分，这样的分配过程，将会产生小组之间具有良好的学习竞争能力，也将实现组内学生之间具有学习优势相互补充、学习积极性相互带动的效果，这样的教学过程中将会对学生的知识教育和素养教育，做到两兼顾，齐发展的效果。例如，在教学《大自然，谢谢您》一课内容上，其教学重点，在于帮助学生知道大自然与我们生活的息息相关的联系，给予了我们人类丰厚的礼物，为此，教师可以组织学生进行开展小组式学习方式，然后教师播放《一粒米的故事》视频，促使学生在观看过程中，根据教师提出的问题，一步步了解“一粒米”是如何产生，如何到了自己的饭桌上，这样的师生互动、生生互动过程中，将会大大提高学生的有效学习质量。

总而言之，小学道德与法治课程的多元化教法研究为题，通过以学定教，设计课堂目标;使用微课模式，促进学生主动学习;利用合作学习模式，加强学生实践能力的三个方面研究，将会大大优化传统课堂教学效率，促进学生有效学习发展，所以教师应该建立人本教学定位，以围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，从而才能更好地服务学生的有效学习质量提高。

参考文献：

[1]伍中芳. 边远山区小学《道德与法治》课教学问题研究[D].云南师范大学，2018.

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[3]姜传书.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].试题与研究，2018（31）：73.

贵州省贵阳市清镇市新店镇东风小学 金丽娟