霍爱芳

摘要：数学是一门理性学科，逻辑严密，通过数学的学习，能够锻炼学生的逻辑思维，对学生的发展有着促进作用。然而，在小学教育中，小学生思维处于发展阶段，对数学知识理解较为困难，为此，在新课程背景下，教师要开展生活化教育，使知识更加容易理解，循序渐进培养学生，促进学生思维的转化，提高教学效果。然而，当前小学数学教学中，生活化教学存在着一定的问题，本文将简要分析数学生活化教学的误区，探究在实际教学中，开展生活化教学的有效策略。

关键词：小学教育;新课程;生活化教学

在新课程背景下，教师要改变教学方式，不再墨守成规，树立生活教育理念，将生活元素与教学相结合，让数学更加贴近生活，培养学生的数学思维，提高教学效果。

一、小学数学生活化教学误区

（一）没有正确理解生活教育理念

随着素质教育发展，新课程改革指出，在课程教学中，要结合生活实际，开展生活化教学，为此，许多学校进行了教学改革。然而，由于教师没有正确理解生活教育理念，不能将生活与教学有效结合，教学形式化严重，不符合学生的实际需求，使得学生难以产生共鸣，教学效果难以提升。

（二）夸大生活案例

在数学教学中，许多教师在开展生活化教学时，往往夸大生活案例，学生缺乏导入感，在学习中难以获得较好的体验。同时，教师根据实际内容，盲目地加入深入元素，如在简单的计算题教学中，再生生活案例，让简单的题目复杂化，强行导入实际案例，教学态度不严谨，与新课程发展要求相背离。……