摘 要：数学基本活动经验是小学数学课程标准提出的培养学生“四基”的重要组成部分，重视学生基本数学活动经验积累的数学教学过程是将课程理念很好的转化为课程实践的体现.在课堂教学中，教师应让学生亲历数学活动过程，通过直观感知，将所要学习或与学习有关的事物联系起来，积累一定的直观表象经验;在学生认知发展水平和已有经验的基础上，引导、帮助学生进行合理猜想，在操作表达的过程中不断积累数学思考、合作探究等思维活动经验，为提升学生的数学素养奠定基础.

关键词：活动经验;猜想;验证

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0048-02

收稿日期：2021-04-15

作者简介：叶烨（1989.11-），女，福建省厦门人，本科，中学一级教师，从事小学数学教学研究.

杜威曾经说过：“教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的改造和重组.”数学基本活动经验是小学数学课程标准提出的培养学生“四基”的重要组成部分，重视学生基本数学活动经验积累的数学教学过程是将课程理念很好的转化为课程实践的体现.在课堂教学中，教师要让学生亲历数学思维过程，特别是“猜想—验证”的过程，积累数学思维活动经验.积累数学思维活动经验，首要的是让学生学会数学思考，怎么帮助学生“会思考”，下面笔者谈谈自己的一些看法.

一、觀察联想，积累直观表象经验

郭玉峰教授认为，观察和实验是人们获取感性经验，进而认识事物的基础.数学基本活动……