蒲冬梅

【摘要】教师在对学生进行语文口语交际教学的时候，切记不可应用单一的教学方法对学生进行培养与引导，而是要结合多元化的教学内容以及丰富的教学素材为学生提供优质的课堂教学服务与保障。这样，能够推动学生在后续的口语交际学习与提升过程中建立起一种积极思考、积极提问、自主学习、有效发展的综合能力。这对于学生个人的未来发展以及语文知识的学习有着重要的帮助作用和现实意义。

【关键词】小学语文;口语交际;课堂教学

教师需要结合课文内容、写作方法、日常阅读等多种途径为学生提供有效的教学。口语交际是小学生学习语文的首要环节，同时也是促进小学生语文综合素养发展与提升的关键途径。教师在日常教学中，需要应用多种方法对学生进行引导，并且要与学生构建情感上的沟通与延续，实现对学生语文学习自信心以及口语交际自信心的建设和发展。

一、创设真实情境，提高学生表达的积极性

教学情境在很大程度上可以将学生的注意力、思维力和精力都集中到具体的教学内容上，通过创设真实的、丰富的口语情境，可以使学生的学习体验逐渐上升到一个最佳境界，让学生自然而然地进入到某个话题的交流、互动中，进一步推动他们进行自由、愉悦的表达。

例如：教师需要为学生提供多样化的情景體验，在此可以通过图画情境、表演情境、辩论情境等多种形式来模拟出逼真的情境，以此来刺激学生的学习热情，提高他们自我表达的积极性，最终达到优化口语交际的教学目的。……