陆晨华

【摘要】物理是初中阶段众多学科中一项非常重要的学科，物理学习能培养初中阶段学生良好的逻辑思维能力，同时还能有效提升学生们的创造力。但是由于物理学科蕴藏的知识较为繁杂，涉及的物理公式较为繁多，进而导致部分学生在开展学习活动时对物理知识缺乏兴趣，因此这就造成物理课程教学效果欠佳。这就需要教师在开展初中物理课堂教学活动的过程中，利用翻转课堂、创设教学情境等适当的教学方式提升教学实效性，以此有效改善现阶段物理课堂教学所存在的不良问题。

【关键词】初中;物理;构建

一、将教师转变为引导者的教育角色

教师在传统模式下开展物理教学活动时，将物理知识的传授和讲解作为主要形式，而将相应的物理实验教学作为辅助教学的手段，教师在教学中处于绝对的主导地位，而学生在开展学习活动时，只能被动地接受教师所传授的物理知识，这不仅无法有效提高初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，同时还大大降低了学生关于物理知识学习的主动性和积极性，致使物理课堂教学效果严重降低。所以教师在开展物理教学活动的过程中应该将课堂主体交还给学生，并充分发挥教师在课堂教学中的引导作用，将学生作为课堂教学的中心并设计出与之相对应的教学方案，以此为基础开展物理课堂教学活动。因此，教师在物理课堂教学中实施角色转变时，还要承担课堂教学管理者的作用，在学生开展自主物理知识学习的过程中，由教师管控课堂教学纪律，以此引导学生以正确的自主学习方式开展物理知识学习活动，使整个物理课堂教学有序进行。……