戴兰冰

【摘要】在小组合作教学中，改变了传统教学中满堂灌的教学模式，学生的学习从被动变成了主动。由于角色平等，因而无拘无束，积极性充分调动起来，自身得到了充分发挥;同时还能活跃了课堂气氛，使每一位学生在学习中增强了自信心。本文将结合教学实践，对做好初中数学课堂小组合作教学的有效策略谈几点看法。

【 关键词】初中数学;小组合作 ;教学方法

新课程标准中说：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”在“课程目标”中又提到：“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”这意味着“小组学习”必将成为新课程改革之后课堂教学的重要组织形式。新事物的出现与流行固然令人欣喜，但是，作为一名一线的教学实践者，笔者深切地感受到很多老师对小组学习这一教学组织模式的理解出现了偏差和异化的情况。因此，面对当前的课堂教学现状，探讨其有效性，对于指导数学课堂有着十分重要的现实意义。

一、为学生创设情境，加强学生的合作

在国外有人首倡的“四人异质小组”教学模式很有借鉴性，主要指：分工合作，相互帮助，配合利用小组本位的评比讨论与组间竞赛，提高学习成效，达到取长补短。

我曾对学生小组学习中的分组方法进行尝试。小组的划分主要依据期末考试的数学成绩，结合学生的学习基础、兴趣爱好、智力水平及潜力等，将全班学生按好、中、差为一组的方式，分成若干平行的小组（小组的多少取决于班级人数的多少，一般四人为一个小组），可以是一排四人，也可以是前面两人转身与后面两人合作。……