张焕林

【摘要】随着我国新课改的不断深化落实，小学教育教学要求也在逐步提升。为了更好地培养小学生在数学课堂上动手操作能力，提高其思维与创造力，凸出学生课堂主体地位，为学生今后的发展打下扎实的基础，同时充分发挥教师的主导作用，教师在教学时，应当根据学生实际血清、发展规律，设计课堂教学环节，在具体动手操作中学习，既提高学生学习数学的兴趣，有能帮助其准确的理解数学抽象知识，提高课堂教学效率。

【关键词】小学生;数学教学;动手操作;建议措施

一、学生课堂动手操作能力培养现状

现如今，很多一线教师意识到小学生进行数学动手操作学习对于学生学习数学知识是十分重要的，但是在课堂上还是有以下多方面问题：第一，在平时课堂教学中，教师让学生动手机会还是比较少;第二，课堂上的操作环节流于形式，部分学生很难按时完成老师布置的操作任务;第三，学生动手操作教师难以把控，很容易导致课堂场面混乱;第四，教师对学生课堂动手操作环节的评价与反馈不到位、不及时;第五，学生并未养成良好的课后动手操作习惯。因此，通过对小学低段数学动手操作学习的现状进行分析，及时提出改进建议，以期为一线教师提出数学课堂上有效运用动手操作学习，提高数学课堂教学效率。

二、运用动手操作措施的作用

首先，让学生亲身感受数学。随着教育的不断改革与创新，教育者已经意识到依靠教师的单纯讲授不利于学生的全面发展，而且小学低段的学生是很难只凭借教师的讲解来理解与掌握数学知识。……