摘要：中华传统文化历史悠久、博大精深。古诗词是我国古代文学艺术殿堂的瑰宝，古诗词教学，对于传承传统文化，提高文学素养;提升审美能力，培养人文情怀;发展思辨能力，增进语言表达等语文学科核心素养方面都有重大意义。将李吉林情境教学理论运用于古诗词教学中，可以调动学生主动性，激发学习兴趣，减轻与文本、作者之间的时空隔阂;基于学生的生活经验和语文经验创设情境，对于学生语言、思维、审美和文化四个方面的核心素养的提升也能起到积极作用。

关键词：李吉林情境教学;初中古诗词;策略研究

一、李吉林情境教学理论概述

李吉林老师将外语教学中的情景教学移植到小学语文教学中，吸收脑科学和心理学的科学理论，并结合古代文论“意境说”，提出“情境教学”，不仅对情境教学的特点、原则、理论依据、基本原理、创设途径进行系统的阐述，她还在实际教学中构建了情境教学、情境教育、情境课程这样一套整体、完善的情境教学理论体系，开创了我国在情境教学方面的新局面。

李吉林老师解释强调了情境教学对学生语言构建、思维发展、审美提升语文学科核心素养等方面的积极作用，概括出情境教学的四个特点：“形真”“情切”“意远”“寓理其中”;总结出情境教学的四个原则：“诱发主动性”“强化感受性”“着眼创造性”“渗透教育性”“贯穿实践性”。通过大量的情境教学的有效教学实例，从中总结出了一系列的教学策略，形成了由情境教学到情境教育，再到情境课程的一体的理论体系，为后人对情境教学进行研究提供了丰厚的理论支撑和实践依据。……