李桂花

摘要：随着课程改革的不断推进，越来越突显语文学科的重要性。社会上高调地宣扬：得语文者得天下。而学习语文的重要途径就是提高阅读能力。传统的阅读教学模式大多注重知识传授和机械训练，耗时耗力。这种教学模式不但提高不了学生的阅读能力，还使阅读失去其本真的意义。运用思维导图指导学生进行阅读，能把枯燥抽象的文字转换成简单、美丽的图像，及时直观地呈现学生的阅读过程和阅读成效。运用思维导图指导阅读教学的模式能有效地激发学生阅读的兴趣，培养阅读的习惯，提高阅读的质量。

关键词：思维导图;阅读思维;培养兴趣;高效学习

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有当培养了学生阅读的兴趣，养成了阅读的习惯，掌握了阅读的方法，形成了阅读的能力，学生才能自主、高效地学习语文。思维导图能够引导学生进行深阅读。它是一个简单、有效、美丽的思维工具，是英国学者托尼.巴赞（Tony Buzan）在1971年创造的一种笔记工具。思维导图作为学生阅读过程的一种思维工具。它能把枯燥、抽象的文字阅读，转换成使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现阅读过程和阅读成效，激发学生的学习兴趣，高度地集中学生学习的注意力。

读者与文本之间确立一種对话与交流的关系，这种对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的。阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。学生不再被动地记忆教师的每一句话，而是积极地对关键词进行加工、分析、整理。……