高青

摘要：STEAM教育是多领域融合的教育，与以往的单一教学不同，在这种教育理念指导下不再只注重单学科、书本知识，而是重实践、综合教育，以提高学生的综合素养为最终目标。初中物理是一门注重动手操作能力、逻辑思维、理论到实践转变的学科，将STEAM教育理念融入物理教学是实现物理学科生活化、实践化、综合化的过程，初中生也将在此环节获得全方位的发展，一举多得。

关键词：STEAM教育;初中;物理教学

逐渐进步的时代更加需要发展综合型人才，因此当代学生必须要具备创新意识和创新精神，在教师的引领下获取独立思维，能够紧跟时代脚步不断提升自我才能不被时代潮流所抛弃。在STEAM教育理论指导下开展初中物理教学需要基于教学目标创设有效的趣味教学情境，激发学生对物理学科的求知欲，实现课堂与生活的有效融合、注重学生课堂主体地位，为其提供广阔的独立发展空间。

一、创设教学情境

STEAM课程强调的场景多元可以通过物理教师创设的多种情境来实现。教学情境的创设有以下三方面要求：第一，情境需有效。教师创设教学情境是为了引出问题，继而引导学生在此情境内探索问题、找寻答案，因此贯穿课堂始终、对教学有益处的完整情境才能称之为有效教学情境。以章节“串联和并联”为例，教师首先通过分享一些电路串联、并联出现的景象，从视觉上吸引学生目光，然后提出问题：“怎样的连接方式能够出现这样的现象？……