管夏昕

摘    要：在初中英语听说教学中，情境的创设尤为重要。教师应根据学生认知的发展规律，在学习理解、应用实践和迁移创新三个教学环节创设相应的情境，并以此组成情境链，使学生在情境性学习活动中发展英语学科能力。

关键词：初中英语;听说教学;情境创设

在英语教学中，情境的创设非常重要。把教学置于一个个生动形象的情境中，有利于调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。那么，在初中英语听说教学中，教师该如何创设合适的情境呢？以下笔者以人教版义务教育教科书《英语》（以下简称“人教版教材”）九年级第八单元Section B的教学为例，探讨如何通过情境的创设来促进听说教学活动的有效开展。

人教版教材九年级第八单元Section B的教学目标为巩固单元语法，并能在情境中运用must、might、could、can’t等情态动词对事件进行推测。语篇话题为偶遇外星人事件后的一系列推测，富有趣味，难度适中。通过教学，学生应能在自主探究活动中体会故事的戏剧性，调动起学习和运用目标语言的积极性。同时，通过跟读模仿，学生应能体会语篇中的情感，并在合作中进行有感情地表演。此外，学生还应内化推测故事情节发展的合理性原则，在学会理性推测的同时，感受想象的魅力。

鉴于教材语篇情境单一，学生的输出存在局限性。对此，教师引入两个视频，以调动学生学习的积极性，激发学生的探究欲望，并根据学生的认知发展规律，在学习理解、应用实践和迁移创新三个教学环节创设了相应的情境，组成了情境链（如图1所示）。……