李琳

摘 要：词汇是英语学习的重要基石，进入高中阶段，学生需要记忆和理解的词汇数量越来越多，在高中英语教学的过程中，教师要进一步激发学生英语词汇学习的兴趣，同时对学生进行有效的方法指导，让学生可以举一反三，靈活积累。现从多元智力理论应用于高中词汇教学的意义分析入手，浅谈如何更好地帮助学生高效快速积累词汇。

关键词：高中英语;词汇教学;多元智力理论

新高考改革之下，英语阅读的篇幅逐步变长，内容覆盖面越来越广，这就对学生的词汇理解能力提出了更高的要求。但是，很多学生在高中英语学习的过程中，生硬记忆词汇，脱离了语境之后，对词汇本义和引申义的解读能力较差，直接影响了英语成绩的提升。如何更好地激发学生的学习潜能，推进学生高效理解记忆英语词汇成为教师需要探索的一个重点，多元智能理论为英语词汇教学创新提供了有效参考。

一、多元智力理论的内涵解析

多元智力理论是由哈佛大学心理发展专家霍华德·加德纳提出的。他指出，学生在学习能力的发展方面存在很大的差异性，学校注重从读写方面来推动学生学习发展，是非常不科学的。多元智力理论认为，人的智力分为言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐韵律智能、人际沟通智能、自然观察智能等多个方面。每个人的智能都有其独特优势。

二、多元智力理论在高中英语词汇教学中的有效应用