陈纯 蔡盼盼

【摘 要】在学习小学数学“图形与几何”这部分内容时，很多学生空间想象力较弱，容易产生畏难情绪，如何弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足？小学数学新课标指出，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，其真正价值在于实现传统的教学手段难以达到甚至达不到的效果。本文结合教学实践，探析动态几何软件在小学“图形与几何”教学中的应用。

【关键词】动态几何软件 小学数学 图形与几何

【正 文】

“图形与几何”是小学数学新课标（2011版）中设置的四大内容领域之一，主要包括图形的认识、测量、图形的运动以及图形的位置，很多几何概念具有抽象性，很多关于图形的性质或特征的推理过程也非常抽象。教师总是想用语言表达清楚，让学生听明白，但学生往往处于似懂非懂状态，这是因为小学生的数学思维仍处在直观、形象认知事物的水平，对于数学的抽象性很难理解。为了使抽象的学习内容变得直观、形象、可视，让学生在“做数学”的过程中主动探索和发现，我们想到运用动态几何软件来制作课件，辅助图形与几何教学，根据课程内容以及应用效果，课件可以分为验证猜想、探究规律、解决问题三种类型。

一、直观呈现，验证猜想

推理是数学的基本思维方式，图形与几何领域中有大量内容是培养学生推理能力的重要载体，小学阶段以合情推理为主，学生通过不完全归纳来获得结论，比如：三角形的内角和是180°;圆的周长是直径的Π倍等等，学生可能会追问：“真的吗？……