邓柳冰

《分数的再认识》是五年级上册第五单元的第一课时，在学生初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题的基础上，进一步理解分数的意义，经历分数意义的概括过程，体会分数意义中部分与整体的关系，理解分数表示多少的相对性。教学重点是进一步认识一个“整体”，以及“整体”与“部分”的关系。教学难点是理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同;同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数量也就相同。

本课分为三个活动，第一是对“整体”的认识，第二是由部分认识整体，第三部分不同的整体对应不同的部分。内容和活动都很简单，那如何在简单中有趣的学习，并学有所成呢？我陷入深深的思考中。

我是这样去做的。

一、 生动有趣的活动，吸引学生

创设有趣的情境。 整个教学环节，我把三个分数3/4 、1/4、1/2当成老朋友来创设情境，把三个活动串起来。做到对老朋友新认识。

学生在这一系列形式多样的活动中，动脑动手动口，学习效率高，并且没有学习倦怠的感觉。在这样的数学活动学习过程中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。

二、 深挖教材，拓展学生的思维

在再认识“分数的意义”这一环节中，课本的例子是直接呈现三幅图，让学生一一去说分数的意义，这样的设计过于浅显易懂了。……