文勇

课程改革一直在向前进行，我国新课程改革进步的一个标志，便是从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”。“核心素养”的界定意味着学校课程与教师教学从“知识本位”转向“素养本位”，开启了新时代的知识观与学习观。在核心素养的大背景下，要求教师要站在单元整体教学的高度，以单元为整体对教学内容进行思考，不再局限于分课时的教学内容考虑，而是着眼于单元——课时的整体考虑。单元教学内容的处理就显得非常重要，它有助于教学的整体性和知识的连贯性，使知识不再是呈现碎片化的堆积状态，而是从一个系统，一种结构来考虑。基于这种理念，对“一元一次方程”单元教学内容进行了解析和初探。

一、“一元一次方程”单元教学内容

方程及一元一次方程的概念，根据问题中的数量关系，设未知数建立方程模型;等式的两条基本性质;一元一次方程的移项、去分母解法，归纳解一元一次方程的基本步骤;建立方程模型解决实际问题（如配套问题、工程问题、行程问题、销售问题、比赛积分问题、电话计费问题等）。

二、“一元一次方程”单元教学内容解析

（1）内容的本质：从算式到方程的一次飞跃，方法上实现了从算术到代数的转变。

（2）蕴含的数学思想和方法。本单元关于概念的教学，从一般的方程概念，再到特殊的一元一次方程的概念教学，运用了从一般到特殊的研究方法，利用等式的基本性质为依据，研究一元一次方程的解法过程中，充分体现了数学中的“划归思想”。……