杨阳

摘 要：水文化是中国文化的母体文化。自古以来，无论是老子之“上善若水，利万物而不争”，还是孔子之“智者乐水，仁者乐山”，总能给人以智慧的启迪。在不断推进课堂教学改革的今天，不妨试着向水学习做教育，推行“如水教育”。“如水教育”包含着对每一个人都可以成为具有水之品行的期许。

关键词：如水教育;“进”“润”课堂;教学改革

水，生命之源泉，万物之根基。水，沉淀了厚重的中华文化，是推动人类社会发展的强大力量。自古以来，无论是老子之“上善若水，利万物而不争”，还是孔子之“智者乐水，仁者乐山”，总能给人以智慧的启迪。在进一步深化课堂教学改革的今天，我们不妨试着向水学习做教育。

一、随物赋形，灵动智慧

苏轼说：“万物皆有形，惟有水随物赋形。”水善于变化、灵活。它因时而变，夜结露珠，晨飘雾霭，夏为雨，冬为雪。它因势而变，舒缓为溪，陡峭为瀑，深而为潭，浩瀚为海。它因器而变，遇圆则圆，逢方则方。日常工作中，我们也要学习水的这种灵动、智慧，“量生定制”我们的教学内容与教学手段。

比如，作文教学中，同样是教学如何写好一件事，中低年级侧重于教会学生如何紧扣中心，有条理、有重点地进行表达;而到了高年级，除了教会学生如何条理清晰、重点明确地表达，我们还注入新的教学内容：引导学生推敲词句，使语言趋于生动、凝练;在文章章法布局上也鼓励创新，如倒叙、插叙的形式等;描写时借助“慢镜头回放”的方法，将画面定格，细致刻画;表达方式上除了简单描写、议论，还要能紧扣中心夹叙夹议;善于通过环境描写、渲染气氛抑或借物喻人……针对学生的不同学龄、不同言语理解、表达能力，即使是同一方面的教学内容，教学的重难点也大不相同。