胡承武

摘 要：情景化的识字教学课堂，教育者与被教育者的课堂地位关系发生了转变，易于教师制订与学生相互匹配的教学计划，使学生得到相应的知识培养。换句话说，情景化的语文课堂是开展识字教学的基本模式，教师提供的学习方法能够与学生得到双向匹配，令每个学生都能得到良好的教育培养。

关键词：小学教育;语文教学;情景化课堂;识字教学

识字教学的过程通常是程序化、机械化的，为了提升识字教学品质，教师首先需要在识字教学中给予学生一定的差异化学习体验。其次，加强情境化课堂与识字教学衔接度的方法之一，是根据学生的能力水平及兴趣方向，为小学生匹配多元化的识字学习方法，并利用各类教学工具整合教学资源，给予学生更为丰富的识字学习技巧，这是情境化课堂识字教学的课程发展方向。此外，针对学习进度较慢的学生，教师还应给予学生更多的耐心指导，而针对学习进度较快的学生，教师应利用情境化课堂的资源整合优势，给予其更多的兴趣发展选择。

一、整合识字教学特点，注重识字学习的热情激发

首先，情境化教学课堂有益于教师进行识字教学特点的整合，使小学生在识字学习的过程中拥有更多的兴趣方向，这是利用情境化课堂进行识字教学的真正价值。其次，为了促使学生真正适应识字教学计划，教师需要借助各类教学游戏，进行识字教学特点的整合，并创设出符合小学生能力发展的课堂情境，继而可达到拓展识字教学课堂知識领域的目的。……