马瑞红

摘 要：小学数学教学除了要培养学生的逻辑思维能力外，还应注重道德教育，以促进学生的健康成长。数学教师在培养学生道德素养时可在教学中融入传统文化，利用传统文化去感染学生，以达到提高学生道德素养的目标，并充分发挥教育的作用。

关键词：中华优秀传统文化;小学数学;教学策略

传统观念认为，每一个学科都应注重自身学科的特点，道德的培养应由道德与法治课程开展，其他学科并不需要开展道德教育。其实，这种教学理念是错误的，每个学科的本质是教育，而教育的本质是道德教育，学生通过教育提升自身的道德素养并作用于行为中。因此，小学数学教学中不只要注重学生学科素养的培养，还要注重道德素养的培养。以下内容针对小学数学教学中如何利用中华优秀传统文化开展道德教育进行了研究。

一、构建数学校本教材，融入中华优秀传统文化

要在小学数学教学中有效渗透中华优秀传统文化，应先从教材入手，因为教材是教师教学的依托、学生重点学习的内容[1]。学校应构建数学校本教材并融入数学教学过程中，进而实现中华优秀传统文化良好渗透的目的。在数学校本教材中应融入以下三方面内容：（1）我国历史上的数学人物。我国从古至今有较多的数学家，并且为我国数学的发展做出了巨大的贡献。学校在编制数学校本课程时可以将我国历史上的数学人物融入教材，在传授学生数学知识时将相应的历史人物挖掘数学知识的过程讲给学生，在促进学生向数学人物学习的同时实现中华优秀传统文化的良好渗透。……