孙元芬

[摘  要] 数学是高中课程的必修科目，在教学中占有举足轻重的地位，不容忽视. 其中，概念教学是重难点，学生对其的理解关系到对学科知识的构建，对于思维、能力的发展有重要影响. 因此，要加强重视，在传统教学的基础上引入问题情境，以此辅助讲解，促进学生理解. 文章就结合实例具体阐述问题情境在高中数学概念教学中的运用，以此探寻优化教学的策略.

[关键词] 高中数学;概念教学;问题情境

数学本身是一门抽象性、逻辑性很强的学科，其中相关的概念、定理、性质更是严谨，稍有偏差，学生就会进入理解误区，影响之后的训练、拓展. 针对这一问题，笔者尝试引入问题情境，一方面营造良好氛围，鼓励学生自主探究、思考，在问题驱动下逐步深入，把握重点;另一方面将问题作为概念产生的背景，给学生搭建理解支架，以此降低学习难度，让教学达到事半功倍的效果.

[?]概念教学中问题情境设计原则

1. 情感性

在大多数学生眼里，数学概念很难学，内容枯燥，存在很多难点. 分析这一现象，学生之所以认为数学难，是因为主观上存在惰性，不愿意深入了解，以至于一碰到困难就放弃，长此以往就产生了抵触心理. 对此，就要注重情境的情感性，结合实际，充分联系学生生活，给其营造熟悉感，让其深刻感知数学与生活的联系，进而掀开数学神秘的“面纱”，深入其中，积极探究. 这样一来，不仅能激发学生内在的学习动机，还能提高其课堂……