邢虎

[摘  要] 文章以高中“函数单调性”概念教学为例，探究了数学抽象素养培养的策略. 认为高中数学概念教学中，应聚焦数学抽象素养，以关键概念的形成为核心，引领学生在亲历探究数学概念知识的形成过程中积累从具体到抽象的活动经验，培养和发展数学抽象素养，提升理性思维.

[关键词] 高中数学;抽象素养;函数单调性;教学

作为六大核心素养之首，抽象素养能够促使学生从数学问题中舍弃非数学的属性，运用符号、数量、图形等数学语言描述实际生活情境中抽象出来的数学规律，从而达到更好地掌握数学本质的目的. 而在当前高中概念教学中，教师往往忽视了基于发展学生数学抽象素养的视角去引领学生数学化地思考和探索，致使学生从实际情境中抽象出数学问题的能力较弱，在将有关问题用数学语言表达并用所学知识解决问题方面并不理想. 因此，高中数学概念教学中，应聚焦数学抽象素养，以关键概念的形成为核心，引领学生在亲历探究数学概念知识的形成过程中积累从具体到抽象的活动经验[1]，培养和发展数学抽象素养，提升理性思维.

[?]高中数学抽象素养培养策略

1. 创设问题情境，抽象数学问题

为了拓展学生的认知领域，將所学知识与生活经验有机结合起来，教师应立足于学生思维的最近发展区创设问题情境，并深刻挖掘问题情境中所蕴含的抽象素养，鼓励学生运用数学的思想和方法……