许远

摘要：职业教育数字教材经历了电子化数字教材（静态数字教材）、多媒体化数字教材、立体化数字教材、智能化数字教材四个阶段，逐步具备了学习功能、学习分析功能、教学功能。纸数结合的智能化、线上线下复合化数字教材（简称“双复合教材”）逐渐发展成为职业教育数字教材的主流模式。以正确的职业教育数字教材质量评价观为导向，在传统职业教育教材评价体系的基础上，加入数字化方面的质量评价体系，可以形成职业教育数字化教材的评价指标体系。同时，通过完善相关的制度和规范，可以有效识别应对数字教材质量监管中的风险点，建构职业教育数字教材质量保障体系。

关键词：纸数结合;职业教育;数字教材;评价体系;质量保障

随着信息技术的发展，特别是移动终端，如平板电脑、智能手机的普及，职业教育教学日趋实现信息化，其最大特点是教学资源的数字化、网络化以及资源的开放性、共享性。职业教育的教学特点和学生的学习心理特征为数字化教材的应用提供了广阔的空间。在当前形势下，关于职业教育教材应如何数字化、智能化，有关政策文件中的要求越来越具体，数字教材的模式创新也显得日益迫切。探索开发“课程建设、教材编写、配套资源开发、信息技术应用统筹推进”的“新形态一体化教材”，建设“新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”已经成为优化完善教材和教学方式的重要内涵之一。……