摘要：STEAM教育以跨学科、多元化协作式学习方式而被教育界广为关注和认可。探索构建一种基于STEAM教育理念面向高等职业教育的“1平台2核心4融合1保障”的人才培养模式，以培养高素质复合型技术技能人才为目标，让学生运用多学科知识解决实际问题，形成高阶的思维能力和高品质的综合素质，不断提升职业能力，增强核心竞争力。教学实践表明，该人才培养模式在教学满意度、1+X证书试点、竞赛获奖、目标达成度和专业办学成效等方面取得了较好的效果。

关键词：STEAM;高等职业教育;课程体系;人才培养模式;教学模式

STEAM教育源于美国，由美国学者格雷特·亚克门（Georgette Yakman）于2008年首次提出，是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等多门学科融合的多元化协作式学习的综合教育，其目的是使工科类专业的学生具备团队合作、与人沟通和创新的能力与素养，塑造适应新时代发展的复合型创新人才[1]。STEAM教育正在成为技术创新的重要驱动力，并获得国际教育界的广泛认同[2]。

2015年9月，教育部在发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中指出要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。2016年3月，《教育部教育装备研究与发展中心2016年工作要点》提出“贯彻国家‘双创要求，为创客教育、‘STEAM课程提供教育装备支撑，探索将新的教育装备融入课堂，培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力”。2016年6月，《教育信息化“十三五”规划》提出“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用”。……