白建娥 李奇 宋兆爽 时萍萍

摘要：秉承新课程“素养为本”的理念设计鲁科版教材选择性必修模块“原子结构”单元整体教学。分析教材内容的编排特点与蕴含的素养价值，对实验证据与科学模型之间的逻辑关联进行系统梳理，并将“证据推理与模型认知”学科核心素养目标落实在课堂学生活动和板书设计当中。

关键词：证据推理; 模型认知; 化学学科核心素养; 原子结构

文章编号：1005-6629（2021）08-0043-05

中图分类号：G633.8

文献标识码：B

1 设计理念

“证据推理与模型认知”是化学学科五大核心素养之一，具体表现为“具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪;建立观点、结论和证据之间的逻辑关系……;建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律”[1]。“证据推理与模型认知”是核心素养的思维中心，其中证据推理是模型认知的前提和基础，模型认知是证据推理的进阶和高级形式[2]。本新课程重视“素养为本”的教学，倡导以学科大概念为核心的结构化设计，因此在选择性必修模块2“原子结构”教学中精心设计了重在发展学生“证据推理与模型认知”素养的单元整体教学。

2 内容分析

“原子结构”是中学化学的核心概念，也是物理和化学学科的交叉内容。鲁科版新教材选择性必修模块2将原子结构的内容编排在第一章第一节和第二节，包含原子结构模型、量子力学对原子核外电子运动状态的描述与基态原子的核外电子排布3个板块，具体内容如图1所示。