吴俊杰 姜建文

摘要：化学学科理解是新一轮基础教育课程改革背景下以核心素养培养为目的的中学化学教学转变的关键。通过查阅文献，以CiteSpace为分析工具，结合文献计量分析法和文献文本分析法，对“化学学科理解”研究相关文献进行计量可视化分析和研究述评，并对研究中凸显的问题进行讨论。

关键词：课程改革; 化学学科理解; 研究综述

文章编号：1005-6629（2021）08-0015-06

中图分类号：G633.8

文献标识码：B

《普通高中化学课程标准（2017年版）》要求教师进一步增进化学学科理解[1]。化学学科理解是指教师对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化的认识，它不仅仅是对化学知识的理解，还包括对具有化学学科特质的思维方式和方法的理解[2]。教师对所教学科如何理解，如何将正式的课程转化为实施的课程也就成了学科核心素养落地的核心问题[3]。故随着核心素养导向的高中化学课程改革的深化，教师的化学学科理解问题是新的、内涵丰富且必要的研究领域[4]。近两年已有部分学者对化学学科理解展开了相关研究，且从发文趋势可知研究热度迅增。那么该领域的研究现状如何，回答了什么问题，还有什么问题是尚待解决和需要持续研究的，这是值得明确的。

在CNKI中国学术期刊全文数据库以检索条件“篇关摘=学科理解AND主题=化学”检索文献，年限不限，得中文文献总计105篇。剔除无关及弱相关文献，得样本文献40篇。

1 计量可视化分析

对文献进行计量可视化分析，可以直观地了解研究热度及其变化，迅速挖掘研究热点及其转变。……