杨洪梅

【摘要】为推进高中生物的生活化教学进程，文章首先对生活化教学概念进行了论述，然后对高中生物课堂生活化教学的实施运用进行了探究，分别从生物与生活的结合、高中生物课堂教学内容的情境化、生活化实践活动的开展等三个层面展开论述。

【关键词】高中生物;生活化教学;生物学习问题

引言：

高中生物课堂教学任务与现实生活具有密切的联系，这要求教师注重运用实践探究等贴近生活的方式开展教学活动。在高中课堂教学过程中，特别对学生而言，利用生活化教学方法，把具体形象的情境带到课堂教学中，调动学生的学习积极性，这是十分具有重要性的。生活化教学方式方法的合理应用可以使教学任务完成事半功倍，不但能让学生更深入理解，而且促进了学生将知识转换运用到生活中，提升了实用性。由此可见，生活化教学具有十分重要的意义。

一、生活化教学概述

传统的生物教学采取机械式讲课听课的模式，在授课过程中，老师的讲解往往占据了课堂的主体地位。而老师出于教学效率的考虑，和学生之间的互动往往较少，不能把学生的思维从课本带向现实生活，从而使得学生很难感受到生物的学科魅力，也无法将学科与生活联系。同时，讲解的枯燥无趣，也让学生缺乏学习兴趣，这就导致学生不愿意参与到教学活动中，学习活动也局限于机械性重復，对课本知识的理解浮于表面，实际运用能力差，这就是大多数高中生物教学效率较低的原因。……