【摘要】教育信息化是21世纪教育发展的必然趋势。应用信息技术和网络资源改变传统课堂教学模式，实现课堂的高效率，是新时代为教育提出的新任务，更是农村学校提高课堂教学效率的重要途径。

【关键词】农村小学;信息技术;高效课堂

目前，农村小学在利用信息技术辅助课堂、提高教学效率方面，还是面临一定的现实问题。

第一，教师的思想认识有待转变。

很多老师认为信息技术手段会影响学生的自主思考、分散其注意力，课堂教学中，除运用PPT课件或微课授课外，很少应用其他信息技术手段辅助教学，希沃白板、班级优化大师、问卷星、作业盒子、小黑板等APP，很多老师不了解，甚至有的老师还是一支粉笔、一块黑板、一本书，进行着守旧的授课形式。思想认识墨守陈规，导致教学行为缺少时代性和创新性，教学模式不能突破和创新，很难实现课堂教学的高质、高效。

第二，学生利用网络工具学习的主动性不强

农村小学生家中几乎都拥有电脑、智能手机或iPad等任一电子产品，网络也实现了村村通，很多学生喜欢利用网络玩游戏，却很少、甚至不会应用网络工具搜集资料、自主学习。很多家长因为農事、思想认识和自身文化水平等原因，无暇顾及孩子的学习，不能有效监督与引导，这样的现状，导致学生利用信息手段学习的主动性不够，自主学习能力不强。

第三，教师信息技术应用技能有待提高

农村小学年轻教师占比不大，老教师思想固化，接受新事物、新思想有一定困难。学校虽开通了校园网，拥有了多媒体教室，班班配备了一体机，硬件设施齐全，但是教师应用信息技术和网络资源辅助教学的能力仍有所欠缺，教师的信息素养也亟待提高。

立足于农村小学地域特点和信息技术应用的现状，有针对性的采取措施与方法，才能真正让信息技术为农村小学的教育教学服务。

一、问卷调查，了解教师现实需求

制作关于信息技术手段辅助课堂教学方面的调查问卷，组织全校教师填写问卷，通过问卷分析，掌握教师的信息技术水平，了解教师对应用信息技术提高课堂教学效率的认知，分析教师的现实困难和思想方面需要更新和调整的地方，有地放矢安排理论学习内容与培训。

二、理论学习，转变教师教学观念

随时利用校园网、校本工作坊、QQ、微信交流群、钉钉等平台发布最新教改和课堂教学方面的知识链接，组织教师学习“互联网+教育”和大数据时代下教学模式转变方面的知识，了解互联网与教育融合的必要性和时代性，转变教师的教育观念。

定期组织教师学习高效课堂成功的经验资料，记录、摘抄、写感悟，深入理解、内化，为探索高效课堂教学模式提供理论基础。

三、技能培训与竞赛，提升教师信息素养

通过多种形式的培训学习、竞赛活动，增强教师间的交流、学习，提高教师的信息素养。

1.开展多种形式的教师信息技术应用培训，学习微课、白板课件制作、网络资源整合、加工、分享、数据分析等方面的知识，并组织教师外出学习，使教师及时了解信息技术辅助课堂教学的有效策略，吸收成功经验，强化内驱力。

2.利用竞赛活动，提高教师信息技术应用技能。

开展校本微课、课件制作竞赛、信息技术应用技能竞赛、各种教学APP应用竞赛等活动，以赛促发展，提升教师信息技术应用技能。

四、有效教研，提高课堂教学效率

开展形式多样的教研活动，力争提高教师课堂教学效率。如开展集中备课和云端备课活动，探讨信息技术应用的策略，促进教师间的交流;利用公开课、研讨课、课题优质课评选等活动，探索信息技术辅助课堂教学的方法与途径，并及时进行课后反思、课堂评析，进而调整课堂教学组织形式和信息技术辅助教学的可行性策略，扩大课堂容量，提高教学效率。

五、利用信息技术手段，优化教育教学管理

教师合理选择和应用信息技术手段或网络工具辅助教学，形成合理的教学监控与评价策略;学校通过进行课堂教学观察、学习效果评估、学生学习兴趣问卷调查，进行数据分析，实现数字化校园管理，提高教师信息素养的同时，也促进了学校教育教学管理的数字化进程。

六、学习策略有效指导，形成家校合力

在日常教育教学中，可利用班、团队会等活动指导学生甄别网络资源，正确使用网络工具收集有价值的信息，从而提高学生使用网络资源自主学习的能力;在课堂教学中引导学生学会合作，乐于质疑、主动获取知识，进行有效的课堂交流与分享，提高学习效率。同时也要加强家校沟通，了解学生在家自主学习的情况，向家长介绍监督方法、帮扶策略，并推荐相应的书籍、家教链接知识和相关家教网站等，形成家校合力，提高学生学习的主动性、积极性。

有效应用网络资源，高效辅助课堂教学，优化教育教学管理，对提高乡村教育教学质量具有积极意义。

参考文献：

[1]曹伶霞.网络环境下的小学语文高效课堂构建策略[J].小学生作文辅导（看图读写），2019（5）：35.

[2]刘红梅.利用"班班通"实现网络环境下的农村小学数学高效课堂[J].小品文选刊：下，2019（9）：0269.

[3]高国华.浅谈信息化环境下小学语文高效课堂的构建[J].新课程·小学，2019（12）：120.

作者简介：吕以胜，高级教师，桦甸市桦南中心小学校长、党支部书记，多年来一直从事一线课题主持与研究工作，有着丰富的教育教学、信息技术应用及课题研究的实践经验，曾获得多项优秀科研成果。

吉林省教育科学规划课题《网络环境下农村小学高效课堂的实践研究》立项编号：G H 20781。

（桦甸市桦南中心小学 吉林桦甸  132407）