尼玛扎西

【摘要】近几年，在新一轮基础教育课程改革持续深化与推进的背景下，创设小学数学高效课堂已经成为了每一名数学教师共同的追求。同时，很多新颖的教学手段也随之出现，这无疑为实现高效课堂的创设奠定了牢固基础。基于此，下文将对创设小学数学高效课堂的措施展开分析与阐述，旨在为相应教育人员提供些许建议与思路。

【关键词】小学数学;高效课堂;措施

引言

在素质教育改革的大环境之下，创设高效数学课堂是十分关键的，数学这一科目具有一定的抽象性，对于小学学生来说较难理解与掌握。因此，数学教师应该积极探索有效教学手段，并將其合理应用在数学课堂中，实现学生数学素养与学科思维的进步。因此，本文对于小学数学高效课堂构建措施进行分析，具备一定的实效性意义。

一、创设问题情境

古人说：学起于思，思源于疑。学生探查研究知识这一进程中，所出现的思维活动，总是经由疑惑开始的，同时在处理问题的进程中，学生的思维可以得到前进与提升，构建问题情境，可以有效激发学生的求知欲望。帮助学生打开思维的大门实现学生走进数学知识的世界。例如教师在向学生教授小学数学小数的性质相关知识时，教师可以先向学生展示一组数字7、70、700，接着教师可以向学生进行提问：“哪名学生可以用等于号将这三个数字连接起来？”问题的提出以后，学生将会感觉十分好奇，700比70和7都大，怎么可以用等于号相连接呢？学生急于想获取解决问题的答案，从而产生了跃跃欲试的探求思想，诱发产生了强烈的学习热情，这时教师可以让学生自主进行讨论与研究，有些学生说。分别在那一个数字的后面加上米、分米和厘米就可以得到，7米等于70米等于700米，还有学生说可以在后面加上圆角分，等等，这时教师接着提出问题：“哪名学生可以用同一个单位，将上面各式表示出来呢？”学生听了教师的问题，思维更加活跃，争先恐后进行回答，7米等于7.0米等于7.00米，教师接着说：像7、7.0、7.00这样的数字，大小是否一样呢，为什么？”通过这种方式，从而可以高效自然的引出本节课将要学习的知识点，小数的性质，通过构建这种问题情境，可以实现学生的数学思维迅速经由抑制转变为活跃，经由无意转变为有意。使得学生积极自发加入到数学学习活动中，从而在活动中萌发创新，求知的欲望，不单单激起学生思维，同时培育学生的问题意识。

二、规划具备实质性、有深度的动手实践活动

数学教师在进行实际教学进程中，应该在问题中走出来，在学生对于知识产生的疑惑与好奇心中入手，规划实质性的动手实践活动，增进提升其动手操作成效。例如，教师在向学生讲授小学《三角形内角和》的相关内容时，因为小学学生之前没有接触过这一部分的知识内容，因此学生们对于三角形内角和的相应知识产生了一定的好奇心理以及困惑，这时数学教师可以组织带领学生经由小组的形式进行动手实践，实现各个学习小组经由对多个三角形绘制、裁剪、测量，对于多个三角形的内角和展开测量，各个小组通过相互之间交流讨论，以及动手实践，得到了一百八十度这一结果。经由小学学生之间相互合作，一同动手实践操作的教学方式，可以切实达成学生真正理解认识这一部分的知识内容，在体悟到了动手实践的快乐同时，加深知识在脑海中的记忆。

三、游戏教学法

对于小学阶段的学生而言，游戏是学生最容易接受也是最喜欢的模式。而游戏教学法这一全新的教学方式，其最为明显的特点就是可以有效符合小学学生天生热爱玩耍的这一心理，不论是对于激起学生的数学学习积极性，或者是提升数学课堂成效，都具备无法忽略的意义。因此，在小学数学教学进程中，教师应该牢牢把控制小学生的这一心理特点，同时在这一前提之下结合教学内容，打造愉悦轻松的游戏课堂，实现学生在这种数学课堂中切实体悟到数学知识所带来的快乐，最终达成一种“在游戏中学习，在学习中游戏”的教学成效。例如，教师在向学生讲授关于“100以内数的认识”相关知识时，为了最大程度激起学生的数学学习热情，教师可以应用游戏教学法，组织引领学生进行“闯关大比拼”，游戏内容为：每当学生正确认识或者数出一个数字，就将其看作成为成功穿过一关，连续五次闯关成功，也就代表着冒险成功一次，最终将成功次数来评选前五名。当游戏结束以后，教师应该对于表现优良的学生进行一定的奖励，这样可以使得学生的参与热情高涨，对于胜利的渴望也更加强烈。通过这种教学方式，学生不单单可以深化所学习的知识，对于100以内的数字具有更加完善清晰的掌握，同时还可以在游戏进程中提升对数学学习的热情，可谓一举多得。

四、结束语

综上所述，数学教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的标准，重视学生实际学习体验与学习感受，合理应用问题情境创设法、游戏教学法等新颖的教学方式，发挥学生个体思维、延展学生的认识范畴，实现高效课堂的创设与学生数学思维的形成。

参考文献：

[1]钟兰晖.试论构建小学数学高效课堂的方法——以核心素养教育观为基础[J].天天爱科学（教育前沿），2020（02）：196.

[2]李俊霞.创新教学方法，提升教学质量——浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].新课程（中），2019（01）：170.

（西藏仁布县普松乡中心小学）