摘 要：众所周知，艺术教育是学校美育的重要组成部分，是建构五育并举教育体系的重要途径，是培养学生艺术素养的主要方式。《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称《意见》）中提出了建构校本课程，引导学生感受美、发现美、创造美的要求。基于此，我校为了践行《意见》的要求，培养学生艺术素养，从挖掘课程资源和建设教学形式两方面入手，大力建设校本课程。

关键词：艺术教育;艺术素养;校本课程;建构策略

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）03-0064-02

引 言

艺术教育是学校美育的重要组成部分，实施艺术教育的目的是使学生获得艺术能力和人文素养的综合发展。《意见》就如何建设艺术教育活动提出学校可以建构校本课程，使学生在丰富的艺术资源和艺术教育活动体验中感受美、发现美、创造美，实现艺术素养发展。基于此，我校在“德润文光”的校训指导下，践行“人人都是艺术人，人人都是艺术家”的艺术理念，在大艺术教育观的影响下，挖掘艺术资源，建立艺术课程教学新形式，建构出艺术教育校本课程。

一、挖掘艺术教育校本课程资源

课程资源是建构校本课程的基础和保障[1]。可以说，有什么样的课程资源，学校就可能建构出什么样的校本课程。我国地域广阔，资源丰富，在历史发展进程中积淀了深厚的艺术文化底蕴。以江苏为例，昆曲、南京云锦、常州梳篦、武进乱针绣、檀香扇、玉雕、民族乐器、淮阴剪纸年画、南通风筝、常熟花边等都是宝贵的文化遗产，也是艺术的具体体现。……