傅芝勇

摘 要：在初中道德与法治教学中，培养学生自主学习能力，可以通过以情境教学引发学生思考、革新课堂教学形式、充分发挥多媒体教学作用，指导学生养成良好的学习习惯等，逐渐将学习的主动权交给学生，培养学生的学习能力。

关键词：初中;道德与法治教学;学习能力

道德与法治关系到个人的品质素养，也关系到对依法治国的国家社会的理解等，需要学生抱有终身学习的态度，具备自主学习的能力。

一、以情境创设引发学生思考

在初中道德与法治教学中，教师可以以情境创设，活跃课堂氛围，丰富课堂层次，打破原有道德与法治教学的刻板印象，以此调动学生主动学习的兴趣。例如，近日“两会召开”，此时教师不妨为学生创设角色扮演的情境，让学生分别扮演“人大代表”和“记者”等角色，针对一些议题进行分析讨论^[1]。创设热议话题，带学生一起直观感受人民代表大会的氛围，以这样的氛围帮助学生进行思考。初中道德与法治课堂教学紧扣时政，适应于类似的方式，除此之外，社会热点、传统故事、经典事件等都可以作为情境，用以帮助学生学习与思考。在情境创设下，教师尽可能保障情境的趣与真，带学生真实感受、真正思考，而非对照教材扣概念。

二、创新教学组织形式

随着新课改的深度发展，越来越多的教育形式被提出并引发关注，此时学校教育不妨创新教学组织形式，借以丰富的形式创新课堂教学工作。以翻转课堂为例，是近年来课堂教学的重要探索之一，并且适应于道德与法治教学的需要。……