王光佑

【摘 要】为消除学生对文言文的畏难情绪，充分调动学生学习文言文的积极性，迅速提升学生语文学科素养和关键能力，基于核心素养的高中文言文生活化教学不失为一条捷径。打通横亘在学生生活和文言文文本之间的厚障壁，通过“植根生活沃土，提升言语素养”“还原生活情景，展开多元对话”“汲取生活智慧，弘扬传统文化”，能给沉闷乏味的文言文教学注入源头活水，让课堂充满生机。

【关键词】核心素养 高中文言文 生活化教学实践

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《高中语文课程标准》）着重强调：“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力;同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”高中文言文教学如何科学有效地提高学生的语文学科素养和关键能力呢？基于核心素养的高中文言文生活化教学不失为一条终南捷径。

一、植根生活沃土，提升言语素养

“语言建构与运用”是高中语文核心素养的重要基石，《高中语文课程标准》要求学生“在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。……