朱海

摘要：高效课堂是初中物理教师孜孜追求的课堂模式。但高效课堂自身具有多样化的表现形式，且无明确的衡量指标，这就需要教师以初中物理新课程改革的基本要求为导向，结合本班学生实际情况探索高效课堂的构建路径。基于此，简要分析对新课改基本要求的理解，从中领悟高效课堂的内涵与外延，以此为依据探究初中物理高效课堂的构建策略。

关键词：新课改;初中物理;高效课堂;构建策略

新课程改革着重强调培育学生知识综合应用能力的重要性，且知识的应用面向真实生活与社会实际。如果在初中物理教学中沿用传统讲授式、灌输式教学方式，将无法满足新课改要求。笔者粗浅地认为，新课改下高效课堂的内涵与外延体现在三个层面，一是“日清日结，当堂内化”，所传授的知识应符合学生认知特点与学习规律，并通过多样化的方式促成学生知识内化;二是“行为知始，知为行成”，即为学生提供实践机会，使其在探究体验中获得思维水平的提升;三是“合作互助，迁移应用”，即布置小组合作学习任务，使学生综合、灵活运用所学知识解决实际问题。下文将围绕自身对新课改及高效课堂的理解对其构建策略进行展开论述。

一、创设问题情境，激发探究意识

除学习兴趣外，激发学生学习动因的关键要素便是“问题”，即学生对于物理现象、物理原理的求知欲与好奇心。若想将“问题”打造成学生自主探究、主动学习的驱动力，促成学生汲取、内化课堂知识，便需要将“问题”渗透至真实化、生活化的教学情境中。……