【关键词】大概念;单元联网;主旨;历史教学

【中图分类号】G633.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0106-02

【作者简介】陶建萍，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，高级教师。

当下高一历史课堂使用的统编教材《中外历史纲要》与以往版本的历史教科书相比，信息量巨大，而课堂教学中存在的最突出问题是时间紧。如何解决教学实践中知识点多与时间有限的矛盾？如何培育和提升学生的历史核心素养？怎样才能提升学生的学业质量？我们立足于高中生素质的全面发展，以大概念指导单元设计，用主旨统摄课堂教学，单元内外联网，整体把握单元及每节课主旨，围绕主旨设计课堂结构，统摄贯通，整合优化。

一、大概念指导单元内外联网

《中外历史纲要》是高中生历史学习的基础，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出：重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实;学生通过学习，掌握中国史和世界史的重要史事和发展脉络，基本形成对历史的整体认识。[1]历史学科知识浩如烟海，史料纷繁复杂，在有限的时间里，我们不可能穷尽每一个知识点。而当我们把所有事件视作一个整体，然后深度思考，就会发现其背后的历史规律。

大概念就是把历史看作一个整体进行深度思考后发现的历史规律。从整本书思考，从单元之间的联系及每个单元整体去思考，我们的学生将来定会有大格局、大胸怀、大视野。历史学习的真正意义是从历史中获得一种思维、观念与方法，且可以持久地迁移运用。以《中外历史纲要（上）》为例，它用唯物史观的基本观点叙述和阐释中国从古至今的历史延续、变迁及其规律，包括中华民族的文明史、中国人民的斗争史、中国共产党的奋斗史、中华人民共和国的发展史。在大概念指导下将单元联网，探寻其规律。

每个单元也是一个独立的整体，有其时代阶段特征，也有长时段的历史发展延续性。教师以联系和发展的观点，用大概念厘清历史发展的内在逻辑关系，将唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等历史学科核心素养浸润其中，使历史的死的知识“活”起来，从而促进学生运用大概念解决具体问题，促进学生将知识转化为能力。历史大概念是思维、观念、方法，历史学科核心素养是在迁移运用中逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，单元内外联网是手段。如下表所示。

单元内外联网的方式是多样的，根据教学内容之间的关系可以整合重组，如以上第2、3两个单元的相关内容可以联网“从唐长安和北宋东京认识唐宋社会及变化”，第5、8单元可以联网“从两次中日战争看中华民族的觉醒”，第7、8单元可以联网“中国共产党革命道路的探索”，等等。大概念的理解和运用是一个循序渐进，不断拓展、升华的过程，不是一蹴而就的。教师需根据历史学科教学内容特点、高中生认知基础及发展需要，系统规划，进阶培养。

二、以主旨统摄推进课堂教学

主旨包括单元主旨及每课主旨。用大概念指导单元内外联网确定的单元主旨，需落实在每一课的课堂主旨中。什么是课堂的主旨呢？课堂主旨内容涵盖基础知识体系、历史思维力的培养及价值观的引领。

如何找出适切的每一节课的主旨呢？这需要依据《课标》要求，通读单元导言、研究课文内容，研读与新教材配套的教师教学用书，了解学生在初中所学的历史内容，学习历史学科前沿动态，立体多面地将历史的“整体”“大概念”融入特定的、具体的历史时空中，具体到每一节历史课堂中。这样，历史学科核心素养的落实就有了针对性，历史课堂教学也就从知识本位转变为素养本位，重在方法论、价值观的引领。寻找、表达主旨的过程是教师教学创新的过程。以《中外历史纲要（下）》第一单元为例，该单元主题为“文明多元”，共两课。第1课主旨为：生产力发展文明诞生，特定的时空条件下所孕育的奴隶制时代文明多元，农耕经济，基本独立发展。第2课主旨为：古代文明各自扩展，欧亚大陆的农耕文明逐渐连接起来，有交流、有影响。我们根据主旨将教材内容进行优化整合、合理取舍，用适合课堂主旨的素材;研究教学内容的逻辑，围绕主旨设计课堂结构，使学生的学与教师的教有机地融合。

单元、每一节课的主旨不是唯一的，角度不同主旨就不一样，只要适切就行。但要注意，方法论的指导及价值观的引領不能偏离历史学科的核心素养，不能偏离立德树人。教师的创造力直接影响学生的发展。根据主旨，教师精准设计课堂问题，激发学生的求知欲，调动其思维，促使其积极主动参与教学过程。

历史不是史料的堆积，而是过去与现实的不断对话。以大概念指导单元内外联网，用主旨统摄课堂教学，合理取舍，详略得当，整合优化，这些都需要在历史教学实践中不断探索、不断进阶。立足创新的历史课堂教学，使学生会学习、能判断、有思想，能做到“有一分证据说一分话”，这就是“读史明智”。

【参考文献】

[1]教育部.普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020：4-10.