李小玲

摘 要：文言文是一种特殊的文体，相对于通俗易懂的白话文来说，文言文的体裁形式、语言方式都与现代汉语存在极大的差异，所以，在文言文的学习上，学生会普遍觉得难度加大，这无形中削减了学生学习文言文的热情与信心。尤其在新课程标准下，教学的目的不在于让学生生硬地背诵或是默写，而是要让学生深入地理解、领会文言文中所表达的内涵与寓意，很显然，这就需要采取有效的教学模式，激发学生兴趣，提高文言文学习质量。

关键词：新课程标准;高中文言文;教学策略

文言文是独特的文化瑰宝，凝结着中华民族的语言精华，蕴涵着深厚的民族文化，虽然历经岁月陶洗，但其魅力依然不减。随着新课程标准的实施，教师对文言文、古诗词等特殊文体教学的力度在不断加大。教师要从教学理念、方法、途径上不断改革与创新，激发学生的学习自主性，突出学生的主体地位，强调课堂氛围的营造，使学生在提升学习质量的同时，还能掌握解读文言文的方法及技巧。本文就高中文言文教学中存在的不足进行分析，并就文言文的有效教学策略进行简要阐述，以供参考。

一、高中文言文教学存在的不足

当前，高中文言文教学中存在的问题主要体现在几个方面。

一是文言文本身具有一定的复杂性，而老师往往根据自身经验或已有的教学知识点来对教学内容进行讲解，但是学生在学习基础上会存在一定的差距，部分学生由于基础好，文言文学习中领悟能力强，但还有一些学生可能对文言文中所表达的意思一无所知，课堂上往往一知半解，而老师还是按照一贯的速度进行教学，而忽略了学生对所学内容的理解程度。……