何长军

摘 要：“整本书阅读与研讨”作为《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》18个学习任务群之一，是新课程新教材施教策略的重要组成部分，在教读《先秦诸子选读》之“《论语》选读”时，结合教情、学情，紧扣语文学科核心素养目标，围绕《论语》整本书阅读“网络媒介与《论语》阅读”“《论语》阅读与时代精神”“线上线下‘混合式策略助推《论语》阅读”等环节，尝试探索信息化条件下的《论语》整本书“线上线下‘混合式”阅读策略，效果较好。

关键词：《论语》;整本书阅读;“线上线下‘混合式”阅读;策略

一、网络媒介与《论语》阅读

学生接触并较为系统学习先秦诸子散文是在高中阶段，人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修1）在“名著导读”板块为我们介绍了《论语》这部著作，主要观点如下：

《论语》导读主要从“背景介绍”“作品导读”两大方面呈现经典内容。

1.背景介绍。叙述《论语》成书年代、地位、孔子及弟子相关情况，是“知人论世”。

2.作品导读环节。较简介绍《论语》命名、行文布局、结构。在《论语》内容的介绍上，着重从“治国理政”之“仁”，“人我关系”“教育思想”“修身养性”“对待自我”几个方面切入，引领学生粗浅地认识《论语》，引发阅读兴趣。当然，部分学生已经通过网络媒体了解了《论语》的一些知识，根据调查，相当数量的学生主要是借助信息媒介如中央电视台《百家讲坛》栏目观看了名家教授对于《论语》的讲座，对《论语》产生了阅读欲望。这也是网络媒介与传统经典普及较早的整合。……