[摘要]高职院校产业学院的建立是深化产教融合的具体表现。当前，产业学院课程群协同地方产业发展面临尚未建立常态化课程设计讨论机制、教师教学能力不足、实践教学环节薄弱的困境。据此，文章提出产业学院课程群协同地方产业发展的建议：课程群建设目标要体现产教融合，凸显岗位适配性;课程群教学模式要勇于创新，充分发挥产教融合育人优势;课程群体系建设要做到“过程规范化、内容系统化、调整动态化”;实施“走出去”与“引进来”策略，校企联合打造精品教学团队;教学过程“以生为本”，构建以学生能力为核心的考核体系。

[关键词]产教融合;高职产业学院;产业链;课程群建设

[作者简介]姚君（1980- ），女，江苏无锡人，江苏信息职业技术学院商学院，副教授，在读博士。（江苏  无锡  214153）

[基金项目]本文系2013年度江苏省十二五教育规划重点资助项目“江苏高等职业教育结构与产业结构升级的协调性研究”（项目编号：B-a/2013/03/003）和2017年江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队项目“互联网+现代商贸服务创新创业教育” （项目编号：2017ZSTD030）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）14-0077-04

2017年，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出，“构建教育和产业统筹融合发展格局”。2019年，《国家职业教育改革实施方案》提出，“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才”。产业学院是传统的“校企合作”“顶岗实习”“订单式”培养和建立“实习实训基地”等的升级版，以“合作共赢、资源共享”为主要宗旨，坚持“校企合作、协同育人”理念，突出服务产业、跨界合作、深度对接的特点。……