冯宝鑫 黄丽媛

摘   要：通过智能手机学习英语不受时间和空间的限制，因此成为大学生课后学习备考的方式之一。目前，一种移动端应用与社交媒体相结合的“打卡”模式逐步成为大学生英语学习的热潮。该模式在先前研究中被误解和忽视，认为是一种商业模式或年輕人的自我表现行为。文章旨在基于活动理论重新探究英语学习“打卡”模式，从而更好地了解社交媒体分享行为的特征和机制，及其如何促进移动端英语学习。350名以中文为母语的某师范大学学生（英语专业，n=128;非英语专业，n=222）被邀请参与了基于李克特量表的问卷调查。研究表明：①“打卡”应被视为一种基于朋辈反馈的移动辅助语言学习新模式;②社交媒体分享行为有助于弥补教师角色的缺失;③“打卡”使学习者对自己的英语水平更有自信。文章将有助于进一步理解社交媒体分享行为并利用该模式优化移动辅助语言学习。

关键词：移动辅助语言学习; 社交媒体;活动理论;打卡

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）16-0059-07

一、引言

社交媒体作为支撑用户自己生产创造内容和交流的网络应用（Kaplan & Haenlein，2010），已经广泛融入人们的生活，并成为分享信息的重要载体。基于社交媒体分享行为产生的英语学习“打卡”模式，主要指学习者通过社交媒体分享自己的学习内容及数据。调查显示，已有超过70%的大学生使用过“打卡”模式学习英语（秦雪倩，2019），且有90.6%的大学生“看到过朋友圈中的学习类打卡信息”（谭若诗，2020），可见该模式在大学生英语学习中正被广泛应用。……