王国民 尹艳兰 张子石

摘   要：文章分析了教师教育中教学技能实训的内涵以及目前面臨的困境，梳理了地方师范院校进行师范生教师职业能力培养的现实需求，提出了教育信息化2.0时代教师教育创新试验区建设背景下教师技能实训系统的特征。基于OPST框架的学习空间再设计，构建岭南师范学院教师技能实训中心建设案例，提出地方师范院校教师教育技能实训系统构建的实施路径、空间设计以及功能技术，以期为同类院校开展教师技能实训中心建设提供可行思路。

关键词：师范院校;教师教育;实训中心;OPST框架

中图分类号：G655 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）16-0086-05

当前，教育信息化2.0时代已经到来，对教师人才提出了新的要求。为了促使师范生人才培养质量与基础教育阶段学校教学的能力需求相适应，《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》[1]《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》[2]《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》[3]《教育信息化2.0行动计划》[4]《教育部关于加强师范生教育实践的意见》[5]等一系列文件发布，主旨就是提升师范生的信息素养，提升人才培养整体质量。但是，作为职前培养的关键一环——师范生教育教学能力，在实践方面仍旧是当前师范生培养以及职业能力提升的主要障碍，值此教育信息化2.0时代，师范生毕业之后，还无法完全满足接收学校的实际需要。[5]当前，我校继续深化教师教育创新试验区建设，紧跟时代发展趋势，在开展教师教育创新试验区建设背景下，探究师范生教学技能提升实训模式的优化、转变和深度改革，这也是教育信息化2.0时代地方师范院校面临的重大挑战。……