李文

【摘 要】本课题以江西省宜春市芦洲小学全体学生为研究对象，按照“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，采用“生活中教育，活动中教育;课内外结合，家校社结合”的路径与方式，探索新时期小学生良好行为习惯养成教育行之有效的方法，为学生健康成长服务。

【关键词】行为习惯 养成教育 实践研究

“小学生行为习惯养成路径与方式创新实践研究”是江西省教育科学“十三五”重点规划课题，本课题以江西省宜春市芦洲小学全体学生为研究对象，按照“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，采用“生活中教育，活动中教育;课内外结合，家校社结合”的路径与方式，探索新时期小学生良好行为习惯养成教育行之有效的方法，为学生健康成长服务。

两年来，全校教师严格按照课题研究实施方案展开了创新实践研究，学生逐渐养成了良好的行为习惯，促进了学生健康成长，为塑造其健康完美人格打下了坚实基础。

一、建构网络，形成全员育人格局

美国心理学家科尔伯格在给思政课教师的建议中指出：“用直接教的方法灌输某些条文是无用的，德育应鼓励学生进行道德认识冲突的自我选择，发展道德认知力。”实践证明，有知识不等同于有教养，教养是通过思考将道德内在本质转化为信念和行为。为此，我們组建了5支育人队伍，建构了教育网络，强化了对行为习惯规范训练工作的指导。

1.研究队伍

课题研究队伍由一批有着丰富教育经验和一定教研能力的优秀骨干教师组成。……