摘 要：高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任，必须注重学生“工匠精神”的培养。工匠精神不是一蹴而就的，需要对学生进行长期的多种形式的教育。文章认为我国工匠精神缺失的原因在于：缺乏社会认同感，缺乏有效的培训体系，缺乏相关知识体系的积累和建设，职业教育存在缺陷，故而在转变观念的基础上，需加强顶层设计；培养职业情怀，培育执着敬业的品质精神；实施精细化管理提升职业素养；加强“工匠精神”文化建设以及通过校企合作，在潜移默化中培养和塑造学生的“工匠精神”。

关键词：高职院校；工匠精神；校企合作；养成教育；职业素养；精细化管理

作者简介：成海涛（1976-），女，江西赣州人，江西交通职业技术学院副教授，研究方向为高等职业教育与课程教学。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）22-0079-04

2016年全国两会上，国务院总理李克强在《政府工作报告》中首提“工匠精神”：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”其后“工匠精神”迅速成为社会舆论关注的焦点并被提升到国家战略的高度。

一、何谓工匠精神

我国古代有“士农工商”四民之谓，其中的“工”就是工匠，原指有手艺专长的人。工匠，即生产一线的工人，是直接参与物品建造的人，他们的手艺决定物品的质量。工匠同时也被分解成多个名词。在不同的领域有不同的称呼，如饮食行业称为厨师，理发的称为理发师，工厂里的称为师傅、普工、蓝领，装修行业称为木工、泥水工、贴砖工、电工等。……