隆琼霞

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，学生的学习方式也在逐渐变化，学生不仅需要学习知识，还需要得到思维的发展与提升。本文重在梳理总结如何以“聪明课”推动学生思维的发展，反思课程实施中的成效和不足，致力于提升教师的教学理念与策略水平，发展学生的认知能力。

【关键词】基础认知能力 “聪明课” 思维训练 思维

一、追本溯源：思维训练课程实施历程

深圳市行知实验小学开办之初，学校历任校长在进行课程顶层设计之时尤为关注学生的思维培养，但是苦于没有很好的载体落地。一个偶然的机会，行知实验小学遇见了“让大脑更聪明——小学生基础认知能力训练课程”（以下简称“认知能力训练课程”），经过多方考察和论证，就认定“认知能力训练课程”是我校培养低年级学生思维能力最有力的途径之一。新课程的实施充满机遇与挑战，行知实验小学自引入“认知能力训练课程”以来，在实践过程中，经历了预热期、打磨期、沉淀期三个阶段。

（一）预热期

学校引入“认知能力训练课程”开展实践操作之初，需要慢慢摸索。在实施中，我们发现学生们特别喜欢，学习效果也很好，家长们的热情很高，这就增强了我们开展课程的信心。

行知人的行事准则是“公平教育每日三问”，为了确保“认知能力训练课程”扎实落地，整个课程由数学科组承担教学任务，将“认知能力训练课程”作为校本课程，注重学生的思维训练。教师均严格遵循课表授课，一、二年级每周安排一节课，每学期至少有18节课。……