丁萍

摘 要：在小学音乐课堂教学中，教学评价的运用，可以了解学生音乐知识学习情况，能够为后续针对性教学活动开展提供依据。但是在种种因素的影响下，音乐教学评价效果并不理想，没有发挥出应有的作用。文章以小学音乐唱歌课堂教学评价为研究对象，对当前音乐教学评价现状进行阐述，对如何实现高质量教学评价，提出几点建议，希望对教育改革发展提供帮助。

关键词：小学;音乐;歌唱课堂;教学评价

教学评价是课堂教学的重要组成部分，对音乐教学质量与教学改革发展具有推动作用。在小学音乐歌唱教学中，要灵活运用教学评价方法，对学生进行全面的教育评价，使学生对自身音乐学习情况产生客观的认识，以此提升音乐教学质量，促使学生综合素质发展。

一、音乐歌唱课堂教学评价存在的问题

（一）评价主体单一

在小学音乐歌唱课堂教学中，一般会采用以教师为主的教学评价方式，通过对课堂学习结果与歌唱情况的评价来了解学生整体学习情况。在现代教育中，强调突出学生主体地位，发挥教师的引导作用，构建新型的课堂教学模式[1]。传统以教师为主的教学评价方法，已经无法满足当前教育发展趋势，无法提升学生的音乐学习兴趣与效果，使学生获取更多的知识技能。在当前这一教育评价中，需要突出学生的主要地位，丰富教学评价形式，提升教育工作质量，促使音乐歌唱课堂教育得到顺利实施与开展。……