张忠伟

摘 要：小学阶段正是学生心理发展和兴趣发展的黄金时期，他们的好奇心会“怂恿”他们去探索未知，而作为新鲜事物的典型代表，问世不久的信息技术和网络世界早已经抓住了他们蠢蠢欲动的好奇心，因此，在小学信息技术课堂教学中，结合学讲教学方法的灵活运用来突出学生课堂学习的主体作用，推动学生自主学习，让他们主动去探究信息技术的理解与操作，能充分打造一堂师生共乐、高能有效的小学信息技术课。

关键词：小学信息技术;学讲结合;教学运用;自主学习

20世纪以来，信息技术特别是计算机网络技术在全世界的发展掀起了一次次科技革命，人们的生活几乎已经离不开网络了，主动或被动地获取、分析、处理和应用来自各个数据传来的信息，已成为人们必备的一项能力。而小学信息技术课的目的正是教会学生运用信息技术分析和解决生活中的各种问题或让自己的生活更加便捷。而信息技术的传授并不是一蹴而就的，要循序渐进，发挥教师主导、学生主体教学模式的优势，更要引导学生主动思考和发现问题，学会自主探究，从而让信息技术课堂更加有意义、有效果。

一、当前小学信息技术课堂教学现状

1.信息技术教师现状分析

我国现阶段的小学信息技术任课老师实现了“大换血”，更多年轻的、掌握更新信息技术技能的优秀教师走进了学生的课堂，不仅在技能上更加符合信息技术学科的任课要求，而且在与学生的相处上，能更快、更轻松地与学生“打成一片”，实现了亦师亦友良好关系的建立。……