王策

摘 要：根据高职院校专业建设计划，全国各高职院校相继开始网络课程资源的建设和实践应用，如何更好地建设和利用网络课程资源已经成为当前高职教育发展的热点之一。文章分析SPOC网络课程的特点和当前高职计算机基础课程所遇到的问题，探讨如何构建SPOC网络课程，并在高职计算机基础课程中进行实践。

关键词：高职院校;SPOC网络课程资源;建设;实践

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）27-0026-02

当前，基于网络课程资源的在线教学已经成为信息时代高职教育的重要组成部分。随着在线教学的深入开展，出现了学生在线学习没有约束力，辍学率高，课程管理模式单一，教师无法根据课程目标和内容选择教学模式，师生之间缺乏互动、交流不及时等问题。因此，教师需要对网络课程资源建设进行进一步探索与完善。

一、 研究背景

SPOC（小規模限制性在线课程）是指只针对特定的群体进行有限制开放的在线课程，SPOC相对较传统的网络课程资源对学习者有一定的限制性，在课程开设上只针对特定班级或者人群，教师在教学过程中可以根据学生的不同情况，在网络上对学生进行更加规范的管理、更加有针对性的个性化指导。因此，SPOC的核心理念在于教学的私有、定制、高质量和个性化，在一定程度上解决了网络课程资源所存在的缺陷。当前，国内很多高校对SPOC都有一定的运用。

计算机基础课程作为高职院校面向所有专业开设的一门公共基础课，肩负着使学生掌握计算机基础知识、操作技能和具备良好处理信息能力的任务。……