高添翼

摘 要：评价任务是“学历案”教学设计的重要环节。没有评价的教学是一种无目标的教学，好的评价任务能准确地反映学生的学习情况。文章主要结合“学历案”有关文献和初中化学教学案例阐述评价任务在初中化学教学设计中的结构定位和设计方法，从而对核心素养下的初中化学课堂教学模式的改进提出建议。

关键词：评价任务;学历案;教学设计;初中化学

随着教育事业的深化改革，以学生为本、提高他们自主学习能力已经成为教育的重心。在这种形势下，学历案教学模式的提出受到广大教育者的认可和赞许，这一模式旨在不断提升学生自主学习能力的同时，促使其核心素养得到良性发展。文章主要阐述了学历案形式下的初中化学学习设计策略，从而在层层深入的教学模式下，提升学生的化学核心素养。

“学历案”是学生立场的学习变革。文章在查阅“学历案”相关资料前提下，在已实践的教学案例中发现评价任务是“学历案”教学设计的重要环节，提高评价任务设计的有效性，既需要关注评价任务的结构定位，更需要了解评价任务的设计方法，如此，教师才能准确了解学生学到哪里、学会了没有。

一、 概念界定

（一）学历案

崔允漷教授给“学历案”下的最初定义是“教师站在学习者的角度，专门为学习者自我建构意义而设计的，可以体现学习者学习经历生成的教学方案。”“学历案”强调“学习”的主体是学生，而不是教师，学习是“学”会的，不是“教”会的，体现的是一种学习经历的过程，要将学生学习的全过程呈现出来。……