郑敏

摘 要：数学是人类的智慧和结晶。数学不仅为人们提供内容、思想、方法和语言，而且蕴含着大量的数学素养和育人功能。文章以“轴对称图形”教学为例，立足于数学课堂教学实践，渗透数学文化，发展核心素养，优化数学课堂教学。通过充分挖掘教材资源，注重学生数学素养培养，渗透德育思想，注重多种学科融合等教学策略，不仅将立德树人的根本任务落到实处，而且使学生感悟到数学价值，从而提升学生的数学思维和数学文化的修养。

关键词：数学文化;数学素养;德育渗透;学科融合

数学是人类文化的重要组成部分，教师要以渗透数学文化为切入点，让学生感受中华数学文化的博大精深，培养学生的数学素养。“轴对称图形”是苏教版三年级上册“平移、旋转和轴对称”这一单元的内容，本节课以学生的实践活动为主，将观察、思考、操作有机结合，按“初步感知对称——亲身实践对称——辨析拓展对称——寻找欣赏对称”的思路，有机渗透数学文化，立足学生数学素养的培养，整合各种教育资源展开教学。

一、 充分挖掘教材资源 凸显数学文化底蕴

数学文化是小学数学教材中一道亮丽的风景线，这些数学文化知识的趣味性、可读性和形象性吸引学生的眼球，开拓学生的数学眼界，使学生体会到数学在人类生产生活和社会发展中的意义。因此，教师要认真研读教材，充分挖掘教材中潜在的数学文化资源，进行有機渗透，从而大大激发学生学习数学的兴趣，凸显数学文化的底蕴。……