杨克礼

摘 要：以福建省农村地区某小学3名数学教师的课堂教学为观察对象，同时辅以课前和课后对学生的访谈，通过为期15次的课堂观察，发现福建省农村地区小学数学课堂教学存在教師主导课堂问题，教师难以转变思维，难以照顾到每一位学生;学生存在课前预习不够、课时容易走神，课后拖延作业等问题。针对以上问题，建议教师激发学生学习兴趣，促进学生交流，鼓励学生主动学习。

关键词：小学数学;课堂观察法;问题;对策

在基础教育由具体教育向全面教育转变的时代背景下，小学数学教师必须接受新的教学理念，摒弃传统的教学思想，不断创新小学数学课堂教学方法。但是创新教学方法的前提条件是发现小学数学课堂存在的问题，针对问题提出解决方案，最终提升小学数学课堂教学水平。

以往关于小学数学的研究成果较多，尤其是尝试教学法的使用，例如，张良朋（2016）新课程理念下尝试课堂教学的特色分析;周大圣（2017）研究了尝试教学对于提升学生核心素养的作用;郑金香研究（2017）小学数学如何采用“尝试教学法”开展教学;朱永新（2018）探讨了邱学华先生及其“尝试教学法”;张洪霞和刘义（2019）研究了尝试教学法在小学数学教学中的应用。也有一些研究通过观察法为小学数学教学提供建议，例如，徐宏达（2019）以“重叠问题”为例，基于小学数学课堂观察的表现，探讨了课堂的有效评价;谷晓沛，马云鹏和解书（2019）基于对小学数学教师课堂的观察，建构了小学数学学科教学知识模式。……